{"id":2296,"date":"2025-05-23T11:48:18","date_gmt":"2025-05-23T09:48:18","guid":{"rendered":"https:\/\/poleressources12.fr\/?p=2296"},"modified":"2025-05-23T12:08:10","modified_gmt":"2025-05-23T10:08:10","slug":"les-territoires-aveyronnais-se-forment-a-laccueil-des-enfants-ayant-un-trouble-du-neurodeveloppement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/poleressources12.fr\/index.php\/2025\/05\/23\/les-territoires-aveyronnais-se-forment-a-laccueil-des-enfants-ayant-un-trouble-du-neurodeveloppement\/","title":{"rendered":"Les territoires aveyronnais se forment \u00e0 l&rsquo;accueil des enfants ayant un trouble du neurod\u00e9veloppement."},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"198\" class=\"wp-image-2298\" style=\"width: 400px;\" src=\"https:\/\/poleressources12.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/colecctivite.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/poleressources12.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/colecctivite.png 1958w, https:\/\/poleressources12.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/colecctivite-300x148.png 300w, https:\/\/poleressources12.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/colecctivite-1024x507.png 1024w, https:\/\/poleressources12.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/colecctivite-768x380.png 768w, https:\/\/poleressources12.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/colecctivite-1536x760.png 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/p>\n\n\n\n<p>Accueillir un enfant avec un trouble du Spectre de l&rsquo;Autisme, un enfant TDAH ou avec une d\u00e9ficience intellectuelle, un enfant avec un trouble du langage ou de l&rsquo;apprentissage requiert de connaitre et comprendre les cons\u00e9quences de ces troubles du neurod\u00e9veloppement dans le quotidien de l&rsquo;enfant. <\/p>\n\n\n\n<p>Pour cela, diff\u00e9rentes collectivit\u00e9s (Rodez, Onet-le-Ch\u00e2teau, Villefranche-de-Rouergue, Capdenac, Millau, Communaut\u00e9s des communes des Causses \u00e0 l&rsquo;Aubrac) ont sollicit\u00e9 le P\u00f4le Ressources pour former leur personnel p\u00e9riscolaire. L&rsquo;intention \u00e9tant de mieux comprendre ces troubles pour mieux r\u00e9pondre aux besoins singuliers qui en d\u00e9coulent. <\/p>\n\n\n\n<p>Accompagner les temps de transitions, le rep\u00e9rage dans le temps et dans l&rsquo;espace, offrir des pauses attentionnelles, accompagner l&rsquo;expression et la r\u00e9gulation des \u00e9motions, adapter les r\u00e9ponses aux particularit\u00e9s sensorielles, s&rsquo;organiser autour du rythme des enfants, soutenir la communication et les int\u00e9ractions&#8230; Faire \u00e9voluer les pratiques professionnelles pour s&rsquo;adapter aux besoins des enfants avec un trouble du neurod\u00e9veloppement c&rsquo;est s&rsquo;attacher \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 des besoins individuels en faveur du collectif, au b\u00e9n\u00e9fice de tous.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Accueillir un enfant avec un trouble du Spectre de l&rsquo;Autisme, un enfant TDAH ou avec une d\u00e9ficience intellectuelle, un enfant avec un trouble du langage ou de l&rsquo;apprentissage requiert de connaitre et comprendre les cons\u00e9quences de ces troubles du neurod\u00e9veloppement dans le quotidien de l&rsquo;enfant. 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